رواية اللص والكلاب – نجيب محفوظ
للسنة الثانية باكلوريا آداب وعلوم إنسانيّة
· تحديد موقع (المقطع) داخل مسار أحداث الرواية؛
·
ربط المقطع بالسياق العام لأحداث الرواية؛
·
وضع المؤلّف في سياقه العام؛
·
ربط المقطع بمسار أحداث الرواية؛
·
تلخيص مكثّف لأحداث الرواية؛
·
تحديد موقع كلّ مقطع من المقطعين ضمن المسار العام لأحداث الرواية؛
·
تحديد موقع المقطع ضمن المسار العام لأحداث الرواية؛
·
تلخيص أحداث الرواية
بشكل مركّز؛
·
إبراز دور الشيخ (علي الجنيدي)، باعتباره قوّة فاعلة في نموّ أحداث
الرواية وتطوّرها.
·
إبراز دور الانتقام باعتباره قوة فاعلة في نموّ أحداث الرواية وتطوّرها؛
·
إبراز تحوّلات علاقة سعيد مهران بكلّ من نبوية ونور؛ وأثر ذلك في نموّ
أحداث الرواية وتطوّرها؛
·
بيان مدى إسهام (الصحافة) باعتبارها قوّة فاعلة في تطوّر أحداث الرواية؛
·
إبراز دور الحبّ، باعتباره قوّة فاعلة، في نموّ أحداث الرواية وتطوّرها.
·
إبراز البعد النّفسي لسعيد مهران.
·
إبراز دور الانتظار باعتباره قوّة فاعلة في توجيه سلوك سعيد مهران
وتصرّفاته؛ وأثر ذلك على نفسيته.
·
رصد مظاهر
التحوّل في القيم الفكرية والأخلاقية لدى رؤوف علوان، ودورها في نمو أحداث الرواية
وتطوّرها؛
·
جرد القوى
الفاعلة الواردة في المقطع وبيان مواقفها، وإبراز العلاقات القائمة بينها.
· رصد الأسباب التي دفعت
سعيد مهران إلى التفكير في
الانتقام من رؤوف
علوان؛
·
جرد القوى
الفاعلة الواردة في المقطع، بالتركيز على الشخصيات الآدمية، وإبراز
العلاقات القائمة بينها.
·
إبراز دور (المعلم طرزان) باعتباره قوّة فاعلة في نموّ أحداث الرواية
وتطورها.
·
جرد القوى
الفاعلة الآدمية الواردة في المقطع مبرزا العلاقات القائمة بينها، ومبينا
أدوارها في نموّ أحداث الرواية وتطورها؛
·
إبراز سمات القوى الفاعلة الآدمية الواردة في المقطع والعلاقات القائمة
بينها، وبيان دورها في نموّ أحداث الرواية وتطورها؛
·
إبراز أدوار الكلاب باعتبارها قوى فاعلة، في نموّ أحداث الرواية
وتطوّرها.
·
إبراز مظاهر المطاردة ودورها في نموّ الأحداث.
·
إبراز دور بيت الشيخ الجنيدي، باعتباره قوّة فاعلة في نموّ أحداث الرواية
وتطوّرها.
● تركيب المعطيات
المتوصّل إليها في التحليل لإبراز قيمة الرواية.