منهجيات الفلسفة | منهجيّة القولة (الفلسفية) المرفقة بسؤال أو مطلب

منهجيّة القولة (الفلسفية) المرفقة بسؤال أو مطلب

للسنة الثانية من الباكالوريا جميع المسالك

-                      تعريف بالصيغة

تتميّز هذه الصيغة التقويميّة باستنادها إلى قولة فلسفية مركّزة ومُكثّفة، تتضمّن أطروحة فلسفية واضحة أو مُضمَرة، تُجيب عن إشكال فلسفي. وقد تتضمن القولة مفارقة أو إشكالاً يجب الكشف عنه تحليله.

-                      مطالبها

أوّلاً: الفهم

التأطير الإشكالي للقولة:

من أجل صياغة مقدّمة تقدّم تأطيراً إشكاليّا للقولة، لابدّ من إبراز العناصر التالية:

-                      تحديد المجال الإشكالي للقولة عبر توضيح الإطار النظري العام في علاقته مع وحدات البرنامج المقرّر؛

-                      إبراز الإشكال الذي تقدّم القولة بصدده أطروحة؛

-                      صياغة الإشكال في أسئلة أساسية؛

-                      الكشف عن الرهان أو الرهانات التي تطرحها أطروحة القولة في علاقتها مع السؤال أو المطلب المرفق بها.

ثانيّا: التحليل والمُناقشة:

التحليل:

-                      إعادة صياغة أطروحة القولة بلغة شخصيّة تعبّر عن إدراك مضمونها، ومفاهيمها الأساسية، وكذا العلاقات المتحكّمة في هذه المفاهيم؛

-                      الانتقال بعد ذلك إلى تفسير وتحليل المفاهيم والعلاقات وإبراز ما هو ضمني فيها؛

-                      ما دامت القولة لا تقدّم، بحُكم حجمها، حجاجاً يدعَم أطروحتها، فعلينا افتراض حجاج يُناسبها مع تحليله.

المناقشة:

مناقشة أهميّة أطروحة القولة وتطويرها عبر:

-                      مقارنتها بأطروحات تدعمها أو تعارضها؛

-                      فتح الأطروحة على مجالات أخرى ومناقشة رهانها في ارتباطه بالسؤال أو المطلب المرفق بها؛

-                      إبداء رأي شخصي يوضّح أهميّة الأطروحة.

ثالثاً: التركيب

تركيب نتائج التحليل والمناقشة بصياغة مركّزة تضمّ:

-                      نتائج التحليل والمناقشة؛

-                      أهميّة رهانات القولة؛

-                      توسيع أفق التفكير في القولة وإشكالها بالانفتاح على مجالات أدبية أو علميّة.

تعديل المقال